2014年12月10日下午，yl23455永利资产评估系在406会议室举办了《资产评估应用创新人才立、体交互培养模式研究与实践》教学研讨会，资产评估系教师及财务管理的史开瑕老师、资产评估系研究生参加了此次会议。会议由郭化林教授主持和讲述，整个会议围绕如何培养资产评估学应用创新型人才培养模式做了详细的介绍。

郭化林老师将“应用创新型人才培养”观念贯穿始终，整个会议从如何培养“立体、交互”的资产评估人才引出整个内容，提出从知识、技术、态度三大方面培养学生专业职业能力。

首先，郭化林阐述资产评估执业的特征表现。资产评估的执业特征——需要丰富的经验和职业判断。在资产评估的资料收集 的环节，不仅对学生的专业知识提出要求，更需要学生具备良好的团队合作和良好的沟通能力。随后，郭老师提出资产评估专业创新人才培养模式：立体、交互的评 估人才，具备知识，技术，态度的全面素质教育的应用创新型人才。即有创新品质的人才，从事一定学术研究工作的实际操作者，能够运用一定的科学知识和专业知 识，创造新技术或者进行创造性的社会化操作与应用，将新知识创造性地应用于实践。紧接着，郭老师对资产评估职业能力养成途径进行分析，并从知识，技术，态 度三方面对已开展的创新人才培养教学工作进行汇报：一、从技术教育转向全面素质教育。通过开发资产评估执业能力图表，罗列核心技能要求。这些要求由知名资 产评估公司富有经验的专业人员反馈得出。资产评估核心技能的提出有利于学生更早更好地有针对性进行相关素质的培养，使学生真正地成为社会所需的资产评估专 业人才。二、加强教材建设，教材应该与时俱进，并且构架合理，理论突出，有配套辅助教材。郭老师提出教材和文献库建设，建立相关学科知识的专业包——涵盖 与资产评估相关的会计，审计，财务管理的相关知识，先期将在编制“十二五资产评估学教材”中体现。第三，改进教学方法，营造互动、合作、竞争的教学环境。 采用现代信息化教学手段、建立理论实践一体化的新模式，即课堂案例教学、校内模拟实训、校外基地实习三位一体。具体而言，进行班级分组及评估业务模拟。由 评估小组建立虚拟评估公司，并拟定公司名称和战略、业务方向，并实地开展评估工作。在这个部分，郭老师展示了一些学生的评估成果。此外，与校外的资产评估 公司合作建立资产评估校外实践基地。学生可以利用暑期在实践基地实习，切身参与资产评估工作。这些探究性教学内容提倡方法语境，实务模拟，有利于学生将平 时所学的专业知识系统化，也培养了学生的团队精神，锻炼了实务操作能力，让学生在参与体验中感受评估工作。六、改革资产评估教学考评方式，提出由单一笔试 向综合考核评价转变。学生考核可由实际操作、案例、口头演说、作业、个人项目、小组项目、专题讨论等几个环节构成。在保持合理和公平的前提下，重实效不重 形式，重视个性的发展、学生的创造能力的考评，激励学生充分发挥自己的特长和个性。

应用创新型人才培养是基于传统教学基础上的拓展和深入，强化理论和实践相结合，注重培养学生应用能力、实践能力等全 面素质教育。在本次研讨会上，老师学生踊跃发言，探讨应用创新型人才培养交换了自己的观点，通过借鉴郭化林老师资产评估学课程应用创新人才立体交互培养的 模式，反思自己在教学过程中的问题以及日后教学的完善。这是一次成功的教学经验分享。